Qué hacer con la tecnología
en el aula: inventario
De usos de las TIC para
aprender y enseñar
Los
ambientes de aprendizaje son espacios diseñados por el profesor con el fin de crear
las condiciones necesarias para que ocurran procesos de aprendizaje en sus
alumnos. Se consideran tres factores fundamentales, en los ambientes de
aprendizaje: el (los) profesor(es), los
estudiantes y las TIC. En la actualidad, muchos de estos espacios son apoyados
mediante la integración de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), con
el fin de trascender el aula física y el tiempo de la clase, enriquecerlos con
nuevas alternativas pedagógicas. De acuerdo con Galvis las TIC han sido utilizadas
con tres diferentes objetivos en los ambientes de aprendizaje:
·
Apoyar la transmisión de mensajes a los
estudiantes por medio de tutoriales, ejercitadores y sitios web informativos.
·
Apoyar al aprendizaje activo mediante la
experimentación con los objeto de estudio a través de simuladores de procesos,
calculadoras, juegos de actividad, competencias o roles, paquetes de
procesamiento estadístico de datos, navegadores y herramientas de
productividad.
·
Facilitar la interacción para aprender
mediante juegos en red colaborativos, mensajería electrónica, e.mail, foros,
video o audio-conferencias.
Sin embargo Fouts (2000) clasifico los usos de las
TIC con propósitos educativos en cuatro
categorías:
·
Enseñar, practicar y ejercitar.
·
Simular, resolver problemas y elaborar
productos.
·
Proveer acceso a la información
·
Servir como medio de comunicación con otras
personas.
Por otra parte Hooper & Rieber (1995), clasifican 5
niveles de uso de las TIC por parte de los docentes:
1.
Familiarización: el profesor inicia el uso de
las TIC en actividades personales, aprende a usar el computador y algunos
programas pero no los lleva al campo educativo.
2.
Utilización: el profesor lleva las TIC al
aula, pero no lo hace como un propósito pedagógico sino para facilitar su labor
administrativa.
3.
Integración: el profesor, de manera
consciente, decide asignar tareas y responsabilidades a las TIC para apoyar su
labor docente.
4.
Reorientación: el rol del profesor en el
ambiente de aprendizaje es de facilitador de la construcción del conocimiento y
las TIC le permiten cumplir con este rol, el foco del ambiente de aprendizaje
es el estudiante.
5.
Evolución: el profesor esta en continua
evolución de sus prácticas pedagógicas con base en los conocimientos sobre como
aprenden las personas en las nuevas herramientas tecnológicas que van
surgiendo.
Por
ello los profesores utilizan las TIC para planear los objetivos del curso,
hacer el programa, llevar el registro de las notas, manejar las listas de la
clase y diseñar las evaluaciones que luego aplicarán a sus estudiantes. Adicionalmente
les envían información logística, como horarios, fechas de trabajos, sitios de
encuentro o cambios en la programación de las actividades. Varios profesores
diseñan los programas para sus asignaturas y las actividades de aula con apoyo
de Moodle, la cual “es la herramienta que sirve para hacer todo ese seguimiento
del programa y de los estudiantes, incluso con ella podemos hacer exámenes. Es
la forma en que ellos [los estudiantes] conocen el programa, saben a dónde
tienen que ir, cuáles son las guías, los talleres, los casos, y por ahí mismo
nosotros también hacemos seguimiento, calificación de otras cosas”.
Sin
embargo algo que si es muy cierto es lo que nos dice Clark (1983, en Achacoso,
2003) considera que las TIC por sí mismas no influyen en el proceso de
aprendizaje.
Las TIC no ayudan a aprender, son las
estrategias pedagógicas las que fomentan que se dé el
aprendizaje.
Algunos
profesores se apoyan de las web, subiendo la información que vieron en clase
para que todos tengan la misma información y de lo que se va a ver en clase
para agilizar las lecturas. Algunos alumnos no comparten su información a sus
compañeros, no se da la colaboración.
